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 Los Insectos saben contar
Los escarabajos saben contar. Tienen un "mecanismo rudimentario", pero más o menos cuentan. Eso dicen al menos los investigadores de la Universidad de Valencia que acaban de publicar un estudio en Animal Cognition, revista de reconocido prestigio internacional dedicada al estudio de la cognición animal.
Aseguran los investigadores que el proceso simbólico de contar "depende de conceptos y procesos cognitivos complejos relacionados con la adquisición de un lenguaje". Sin embargo, investigaciones recientes sugieren que "nuestras capacidades matemáticas dependen también de mecanismos innatos (no aprendidos) que ya aparecen en bebés en etapas pre-verbales".
Uno de estos mecanismos, que se conoce como el "sistema aproximado de número", permite a bebés de más de seis meses de edad evaluar el número de objetos en un conjunto de forma aproximada, y parece ser el rudimento cognitivo que nos permitiría aprender a contar de forma simbólica.
De hecho, un estudio publicado el pasado mes de octubre en la revista Nature ha descubierto que la eficacia con que los seres humanos utilizamos este "sistema aproximado de número" está íntimamente relacionada con nuestra destreza en matemáticas, mientras otros estudios demuestran que se trata de un sistema que entra en funcionamiento cuando hacemos cálculos matemáticos simbólicos. Una de las grandes cuestiones que han surgido a partir de estos avances es hasta qué punto la especie humana comparte este sistema con otras especies animales. ¿Pueden contar los animales? http://divulgamat.ehu.es/weborriak/publicacionesdiv/Medios/elpaisNDet.asp?Id=1906 |
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 Hasta el 15% de los universitarios necesita aprender técnicas para estudiar y tomar apuntes
Ante el creciente número de alumnos con problemas de rendimiento o ansiedad, los planteles chilenos se han visto en la necesidad de crear centros especializados que enseñan a los jóvenes cómo tomar apuntes. Antes estudiaba de noche y en la madrugada y pocos días antes de la prueba. Además, faltaba a clases y luego pedía los apuntes. En cambio ahora, estoy mucho más responsable". José Gándara estudia Odontología en la Universidad del Desarrollo (UDD), y al llegar a primer año pensó que todo iba a ser como en el colegio. Pero rápidamente se enfrentó con sus primeros rojos, sobre todo en Anatomía e Histología. Preocupado, se acercó al Centro de Apoyo al Desempeño Académico de su universidad, creado por el plantel con un fin: enseñarles a los alumnos cómo estudiar. Varias instituciones tienen iniciativas similares. Las universidades Católica, de Santiago, Austral, Católica de Valparaíso y la propia UDD hoy no sólo deben dar a sus estudiantes recién llegados cursos remediales para subsanar las deficiencias de contenidos que traen desde el colegio. También han creado departamentos especializados que enseñan a los alumnos cómo organizar su tiempo, tomar apuntes y preparar exámenes. |
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 ¿La formación inicial docente está a la altura de una educación de calidad para el siglo 21?
Didier De Saint Pierre, abr. 21 , 2009
Resultados del primer test INICIA del Ministerio de Educación: 60% de futuros profesores no acierta a la mitad de la prueba de conocimientos generales. Así tituló un diario de circulación nacional la noticia relacionada con los resultados de la primera prueba INICIA realizada a los egresados de un grupo importante de las facultades de pedagogía (un análisis más detallado en www.educarchile.cl).
Este resultado viene a confirmar una amplia sospecha: la formación inicial docente no está a la altura de los desafíos de una educación de calidad para el siglo 21. ¿Es ésta una causa de la mala calidad de la educación o el efecto de una política país, que en el mediano plazo ha llevado a un tremendo deterioro de la carrera docente?. Como fuere, esta prueba probablemente desencadenará movimientos dentro de aquellas facultades de educación que han sido el reducto de propagación de un paradigma y modelo educativo que ya no está dando resultados; como un producto lácteo cuya fecha de vencimiento ya ha sido superada. Imaginen la sensación de frustración de estos egresados, que después de haber estudiado 4 o más años, descubren que no tienen las competencias disciplinarias mínimas; ésta se traducirá probablemente en una fuerza que empujará hacia reformas de fondo en la formación inicial docente. No podemos dejar de considerar que esta prueba debe perfeccionarse y complejizarse. En particular, creo importante que para la versión 2009 de ésta, se evalúen también las competencias digitales de los profesores, es decir, la capacidad de utilizar las tecnologías digitales como recursos educativos. Lo anterior tiene su fundamento en las siguientes consideraciones: |
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